Vivir juntos es una tarea difcil; por momentos, parece imposible. Necesitamos educar para validar lo emocional y construir una sensibilidad que reponga lo humano en la convivencia. El abordaje de las emociones permite mejorar los vnculos porque ayuda a tejer una trama relacional y a desarrollar la capacidad de .ponerse en el lugar del otro.: aprender a percibir el mundo desde su perspectiva, sus pensamientos, comprender sus emociones y circunstancias. Pero la empata no se limita a conocer lo que le sucede al otro: implica participacin e involucramiento frente al problema o la dificultad que lo afecta. Es un sentimiento cultural que se forma, y por eso constituye un aprendizaje social que se desarrolla a lo largo de toda la vida, especialmente en la escuela. Se trata de una comprensin emocional y cognitiva, porque en la vida escolar no pueden escindirse los procesos cognitivo-acadmicos de los socioafectivos. Necesitamos colocar la afectividad en el centro de la escena educativa. En la escuela se construye un archivo de sentimientos compartidos y palabras para nombrarlos.
Aprendemos de otros y con otros. Poner palabras a lo que sentimos tiene un efecto reparador. La apelacin es hacia nuestro compromiso como educadores: cmo construir una pedagoga amorosa?
Ninguna aplicacin tecnolgica puede reemplazar la palabra y el gesto humano del docente. La escuela puede impulsar revoluciones afectivas con grandes gestos mnimos, porque somos seres interdependientes y .estamos hechos. para enlazarnos con los demas.
