¿Qué impulsa a los docentes vanguardistas a aventurarse más allá de lo habitual? ¿Cómo anticipan y enfrentan los desafíos cambiantes de los entornos tecnológicos y polisémicos? ¿Cuáles son los principales obstáculos que enfrentan para llevar adelante prácticas disruptivas en el aula? ¿De qué manera reinterpretan los riesgos, la experimentación y los caminos alternativos?
Esta obra explora las concepciones sobre la enseñanza que subyacen en los discursos y las prácticas de aquellos docentes que producen rupturas paradigmáticas con las tradiciones en la educación. A lo largo de sus páginas se caracterizan los motivos y los modos en que los docentes vanguardistas exploran, experimentan y se animan a concebir propuestas didácticas divergentes, en escenarios didácticos atravesados por las transformaciones culturales impulsadas por las tecnologías, los objetos culturales contemporáneos y la impugnación de las categorías de tiempo y espacio.
El libro recupera las categorías de didáctica transmedia, mutaciones didácticas, arquitecturas didácticas descentradas, tiempos híbridos, planificación como diseño, colectivos como condición de posibilidad que dieron lugar a la concepción de una didáctica indisciplinada.
